为深入贯彻落实新时代职业教育高质量发展要求，持续提升课堂教学质量，强化教师教学能力，推动专业内涵式建设，2026年4月15日，新闻传媒教研室在第三教学楼一阶组织开展了一场主题鲜明、内容充实、研讨深入的教师听课与评课专题教研活动。本次活动由教研室主任熊必成主持，全体专任教师积极参与，通过“听—评—思—改”一体化教研模式，聚焦真实课堂，共谋教学提升。

精心打磨课堂：一堂有深度、有温度的新媒体课程

本次教研活动以青年教师龚梓瑜老师主讲的《新媒体运营与推广》课程为观摩对象。作为新闻传播类专业的核心实践课程，该课程紧密结合当前新媒体行业发展趋势，注重学生创意表达与实操能力的培养。王老师以“文旅短视频策划与拍摄”为教学单元，围绕“选题—脚本—拍摄—剪辑”全流程展开教学设计。

课堂上，龚老师采用“项目导入+小组协作+即时反馈”的混合式教学模式，引导学生以江西本地文旅资源为素材，现场构思并模拟拍摄短视频脚本。她巧妙运用智慧教学平台推送案例视频，结合AI辅助分析工具对热门短视频进行拆解，帮助学生理解流量逻辑与用户心理。同时，通过设置“一分钟快拍挑战”环节，激发学生即兴创作热情，课堂气氛活跃而有序。

尤为值得一提的是，龚老师将课程思政有机融入教学全过程——在讲解短视频传播伦理时，强调“真实记录、尊重文化、拒绝摆拍”，引导学生树立正确的媒介价值观。整堂课目标清晰、节奏紧凑、互动充分，充分体现了“以学生为中心”的教学理念和“岗课赛证”融通的育人思路。

深度评课研讨：在交流中碰撞思想，在反思中凝聚共识

授课结束后，教研室立即转入评课环节。全体教师围坐一堂，围绕教学目标达成度、教学内容适切性、教学方法创新性、课堂管理有效性以及课程思政融合度等多个维度展开热烈讨论。

资深教师杨江科杰副教授首先肯定了龚老师对行业动态的敏锐把握和课堂组织的成熟度，并建议进一步强化“技术—艺术—传播”三者的融合深度，例如引入多机位拍摄对比实验，提升学生镜头语言意识。青年教师熊洛莹则从学生视角出发，提出可增加“用户评论模拟”环节，让学生更直观感受受众反馈对内容优化的影响。

李淳老师指出，当前新媒体技术迭代迅速，教学内容需保持动态更新机制，建议建立“行业导师进课堂”常态化通道，引入一线从业者参与案例点评或实训指导。同时，他强调应加强对学生作品的过程性评价，构建多元评价体系。

在自由发言阶段，多位教师就“如何平衡技能训练与理论素养”“如何应对学生数字原住民带来的教学挑战”等共性问题展开探讨。大家一致认为，高质量的课堂教学不仅要有“术”的精进，更要有“道”的引领；不仅要教会学生“怎么做”，更要引导他们思考“为何做”“为谁做”。

凝聚发展共识：构建常态化教研机制，赋能教师专业成长

熊老师在总结讲话中指出，此次听评课活动不是一次孤立的教学展示，而是数字媒体技术专业深化“三教”改革、推进“双师型”教师队伍建设的重要抓手。他强调，今后教研室将着力构建“三个一”教研机制：即每月一次公开课、每学期一轮全覆盖听评课、每年一项教学研究课题，推动教研活动制度化、规范化、实效化。

同时，熊老师提出，要以此次教研为契机，加快打造“智慧+融合+思政”的新型课堂范式。一方面，鼓励教师积极运用虚拟仿真、AIGC工具等新技术赋能教学；另一方面，持续挖掘江西红色文化、非遗传承、乡村振兴等本土资源，开发具有地域特色的教学案例库，实现知识传授与价值引领同频共振。

结语：以教研之“深”促教学之“优”

教育大计，教师为本；教师大计，教学为要。此次听课评课教研活动不仅是一次教学技艺的切磋，更是一场教育理念的对话。通过真实课堂的呈现与集体智慧的碰撞，新闻传媒教研室全体教师进一步明确了“金课”建设的方向与路径，增强了深耕教学、潜心育人的责任感与使命感。

未来，新闻传媒教研室将持续以高质量教研活动为引擎，以课堂革命为抓手，不断探索适应新时代传媒人才培养需求的教学新模式，为培养政治坚定、技能精湛、视野开阔、德技并修的高素质传媒人才贡献坚实力量。（新闻传媒教研室 供稿）